martes, 14 de noviembre de 2017

La civilización islámica y Al-Ándalus

Guerreros árabes del siglo VI

En el tema anterior hemos conocido a los herederos de los antiguos romanos: el Imperio Bizantino y los nuevos reinos germánicos. Más hacia el oriente estaba el poderoso Imperio Persa Sasánida, heredero a su vez de los antiguos mesopotámicos. Y al sur, entre ambos, la gran península Arábiga; en las costas del mar Rojo y del golfo Pérsico existen importantes ciudades gracias al comercio entre Bizancio, Persia y la más lejana India, pero el interior de la península es desértico y está habitado por beduinos ganaderos, independientes y continuamente enfrentados entre sí.

En esta zona geográfica se produce en el siglo VII una auténtica aceleración de la Historia: un personaje destacado (Mahoma) va a predicar una nueva religión (el Islam), que va tener como consecuencia la unificación de los árabes, una rapidísima expansión territorial por medio de las armas, y la aparición de un enorme imperio (el califato, de Damasco primero, y de Bagdad más tarde). Pero el resultado final y más trascendente es el nacimiento de una nueva civilización, vecina y rival de la europea u occidental. Esta nueva civilización arraigará en la península Ibérica, dando lugar al florecimiento de Al-Ándalus.

En este bloque vamos a estudiar la nueva civilización en su conjunto:
  • La Arabia preislámica a principios del siglo VII.
  • Mahoma y las características de la nueva religión.
  • Las grandes etapas del imperio musulmán.
  • Organización política, economía, cultura y arte.

Y Al-Ándalus, el nuevo nombre musulmán de la vieja Hispania:
  • La conquista musulmana del reino visigodo de Toledo.
  • Las grandes etapas de la historia de Al-Ándalus.
  • La sociedad andalusí.
  • Cultura y arte.
Soldados omeyas del siglo VIII

PLAN DE TRABAJO

Plana 13.   Esquema-índice en el que se presente de forma clara y completa la estructura del tema.

Plana 14.   La vida de Mahoma, a partir del documental que hemos visto en clase. Pero puedes utilizar otras fuentes de información.

lunes, 23 de octubre de 2017

Pueblos y ciudades


En los últimos miles de años, como hemos estudiado en el tema anterior, la población humana ha aumentado de forma cada vez más acelerada, y por tanto ha ocupado y modificado gran parte de la superficie terrestre. Estas actividades (con sus aspectos positivos y negativos) se desarrollan desde los asentamientos, los lugares en los que residimos, nuestro hábitat. Poseen una enorme variedad, pero en el último siglo se ha generalizado el modelo urbano: hoy más de la mitad de la población mundial vive en ciudades, y las formas de de vida rurales son cada vez más similares a las urbanas.

En este nuevo tema vamos a trabajar estas cuestiones. Las estudiaremos en teoría, pero también en la práctica, analizando la localidad en la que vivimos.

PLAN DE TRABAJO

Plana 13.   Realiza el esquema-índice del tema. Recuerda que debes privilegiar la claridad y el impacto visual: debe advertirse rápidamente su estructura, mediante el uso de distintos tipos de letras, colores, sangrías diferentes, etc. Y ante todo, no es un resumen.

Plana 14.   Realiza estas tareas:
  • En la imagen adjunta tienes imágenes de once ciudades de distintas partes del mundo, que también se relaciona. Debes identificarlas, y explicar brevemente qué función urbana predomina en cada una de ellas.
  • Representa la situación y el emplazamiento de Zaragoza.
Plana 15.   Representa cuidadosamente (busca gráficos que te puedan servir de modelo):
  • En la mitad superior de la página, los cuatro tipos principales de planos urbanos.
  • En la mitad inferior, diferentes tipos de tramas urbanas abiertas y compactas.
Planas 18, 19 y 20.   Con ayuda del Atlas Geográfico, completa los mapas de ciudades del mundo, de España y de Aragón. Colorea los círculos según su número de habitantes, y rotula el nombre de cada localidad.

Trabajo práctico

Como se ha explicado en clase, debes comenzar a recoger información sobre el urbanismo de La Muela, que por ahora debes conservar en tu ordenador. Entre otras cosas, planos, gráficos, imágenes y datos, que utilizarás en los apartados siguientes.
  • La Muela en el pasado. Entre otras fuentes de información, puedes localizar un breve artículo en este enorme Diccionario geográfico-estadístico-histórico de España, elaborado a mediados del siglo XIX.
  • Las características y estructura de su población.
  • Tipo de asentamiento.
  • Principales funciones urbanas, etc.
  • Situación y emplazamiento de La Muela, con referencia a la red urbana de la que forma parte.
  • El plano de La Muela (sin olvidar las urbanizaciones y polígonos): diferentes tipos de plano, disposición de viales y construcciones.
  • Evolución urbanística de La Muela, distinguiendo sus diferentes zonas y barrios.
Planas 16, 17, 18, 19 y 20.  En las páginas en blanco de la izquierda debes desarrollar tu Informe sobre el urbanismo de La Muela, ocupándote de todos los aspectos que se han relacionado. Es conveniente acompañar el texto (a mano) con las ilustraciones que consideres oportunas, ya las dibujes, las recortes o las imprimas. Debes esmerarte en la presentación. Si es estrictamente necesario puedes añadir al Cuaderno alguna página más.

Las revoluciones liberales


Como hemos visto, el siglo XVIII fue un período de estabilidad y crecimiento, en el que se vislumbraban numerosas propuestas de cambio en todos los aspectos de la vida. Pues bien, desde finales del siglo la historia parecerá acelerarse: la vieja Europa y América (que es una nueva Europa) se verán sacudidas por grandes conmociones ideológicas, políticas y sociales a las que algunos historiadores denominaron la Revolución Atlántica. En el plazo de una generación se suceden revueltas de todo tipo, guerras civiles e internacionales, caídas de viejas dinastías...

Y parece que el Nuevo Régimen que se construye va a triunfar definitivamente (aunque de forma autoritaria) con la figura de Napoleón Bonaparte, el emperador de los franceses. Sus ejércitos recorren toda Europa, desde Cádiz a Moscú, y extienden e imponen las nuevas ideas por todo el continente.

Sin embargo, su derrota definitiva en Waterloo (1815) ante una gran coalición europea, va a permitir una engañosa Restauración del Antiguo Régimen. Pero pronto se comprobará que la Historia no suele ir hacia atrás. Los cambios han sido demasiados profundos y duraderos. En el plazo de una segunda generación, y mediante tres oleadas revolucionarias,  el ya conocido como liberalismo habrá triunfado, aparentemente de forma definitiva.

En este tema vamos a estudiar los principales fenómenos de esta época de cambio:
  • La revolución norteamericana.
  • La revolución francesa y el Imperio de Napoleón.
  • La revolución española.
  • Las revoluciones latinoamericanas.
  • La Restauración y los ciclos revolucionarios de 1820, 1830 y 1848.
PLAN DE TRABAJO

Plana 9.   Realiza estas actividades (media página cada una de ellas):
  • Consulta las Constituciones de EEUU en este libro en formato pdf. Compara las atribuciones de cada Estado y de los Estados Unidos en la primitiva Confederación de 1777 (pág. 276-277, art. II, III, V, VII…), y en la Constitución definitiva de 1787 (pág. 281, art. I, sec. I… y pág. 284, sec. X...). Señala sus diferencias esenciales.
  • Un joven francés llamado Alexis de Tocqueville viajó por Estados Unidos en la primera mitad del siglo XIX, y publicó este interesante libro con sus impresiones. Lee el último párrafo de la pág. 39 y los primeros de la siguiente, y explica en qué sentido considera Tocqueville que la sociedad norteamericana es igualitaria.
Planas 10 y 11.   Realiza estas actividades:
  • Realiza en la parte superior de la página una línea de tiempo sobre la Revolución Francesa y la época de Napoleón. En ella debes representar sus fases, el régimen político característico de cada una de ellas, y los principales acontecimientos citados en los Apuntes.
  • Elabora unas breves semblanzas de estos seis personajes: Lafayette, Sieyès, Mirabeau, Danton, Marat y Robespierre. Además de sus datos personales, céntrate en cada uno de ellos en el papel que jugaron en la Revolución Francesa; por supuesto, no te limites a copiar. Encontrarás con facilidad mucha información sobre todos ellos, pero has de tener en cuenta el hecho de que puede ser tendenciosa. Por ejemplo, en este Diccionario biográfico de la Revolución Francesa y de su época, de Miñano, o en esta extensa Historia de la Revolución Francesa, de Thiers.
Plana 12.   Realiza estas actividades:
  • A continuación tienes una colección de grabados propagandísticos realizados por numerosos artistas contemporáneos a la Revolución Francesa. Lógicamente son tendenciosos, parciales e interesados, sólo ven los defectos del enemigo, y no demasiado los propios (es decir, como ahora mismo...). Pero por eso mismo, pueden resultar muy instructivos (e incluso divertidos). De forma breve, identifica el asunto de cada uno y su planteamiento político: a favor de quién están, en contra de quién...
1. Anónimo, El pueblo marcha a Versalles, 1789
2. Anónimo, La Journée memorable de Versailles, 1789
3. Gillray, Freedom-Slavery, 1789

4. Gillray, French liberty-British slavery, 1792
5. Gillray, The pinnacle of Liberty, 1793
6. Gillray, The heroic Charlotte la Cordé, 1793
7. Cruikshank, The Radical's Arms, 1793 (pero realizado en 1819)
8. David, Gouvernement anglois, 1794
9. Les mérveilleuses, grabado de 1797
10. Gillray, Exit Liberté a la François, 1799

  • Completa el mapa de la Europa napoleónica.

Plana 13.   En este libro encontrarás la Constitución de 1812 (página 17 y siguientes, de la versión en pdf). Consulta como mínimo los artículos 1 a 4, 11, 14 a 17, 27, 91 a 93, 324-325 y 371. A continuación, redacta un informe en el que expliques cómo es el Nuevo Régimen que se diseña para España en dicha Constitución.

Plana 14.  Aquí tienes una nueva remesa de viejos grabados satíricos, ahora centrados en la época de Napoleón. De cada uno de ellos debes identificar su asunto u objetivo, y la tendencia política que manifiesta.

1. Crying for a New Toy (attributed to Cruikshank) 1803
2. Hop Step and jump (Roberts) 1803
3. Crowning self emperor (Cruikshank ) 1804
4. The plum-pudding in danger (Gillray) 1805
5. Fracaso de Napoleón y José I en España (anónimo) 1808
6. Sátira contra Napoleón (anónimo) 1808
7. The Corsican spider in his web! (Rowaldson) 1808
8. Snuffing out Boney! (Cruikshank ) 1814
9. The journey of a modern hero, to the island of Elba (anónimo) 1814
10. La batalla de Waterllo (Ackermann) 1815



























Plana 15.   Realiza estas actividades:
  • Completa el mapa indicando qué países se vieron afectados por los ciclos revolucionarios de 1820, 1830 y 1848. Pero considera que en algunos de ellos se produjeron diversas revoluciones...
  • Lee esta Proclama de Luis Felipe de Orleans, en la que se dirige a los ciudadanos tras el triunfo de la revolución de 1830 en Francia, y redacta un comentario en el que:
      • Resumas el texto.
      • Expliques lo que consideres oportuno. Por ejemplo, quién es Luis Felipe, cuáles son los colores gloriosos a los que se refiere, a qué Carta se refiere...
      • Lo sitúes en su marco histórico.
      • Concluyas detallando por qué este texto muestra la vuelta a los valores políticos del Nuevo Régimen.
      ¡Habitantes de París!
      Los diputados de Francia, reunidos en este momento en París han expresado el deseo de que me presente en esta capital para ejercer las funciones de gobernador general del Reino.
      Yo no he vacilado en venir a compartir vuestros peligros, en situarme en medio de vuestra heroica población y en hacer todos los esfuerzos que sean necesarios para preservaros de la guerra civil y de la anarquía.
      Al entrar en la ciudad de París, yo llevaba con orgullo esos colores gloriosos que habéis vuelto a tomar y que yo mismo había ostentado con orgullo durante largo tiempo.
      Las Cámaras van a reunirse: serán ellas las que aconsejarán los medios más adecuados para asegurar el imperio de la ley y la conservación de los derechos de la nación.
      Una Carta será en adelante una verdad (una constitución).

domingo, 24 de septiembre de 2017

El siglo XVIII: cambio y continuidad


Antes de comenzar a estudiar la Edad Contemporánea debemos dirigir una mirada a la situación del mundo en vísperas de los grandes cambios que se avecinan, durante el siglo XVIII. Es una sociedad muy estable, resultado de una lenta evolución desde el inicio de la civilización europea, varios siglos antes. Hay sin embargo muchas novedades, cuya importancia sólo en parte fue percibida en aquellos tiempos. Pero unos pocos años después resultan tan evidentes los cambios que se han producido, que comienza a denominarse a esa sociedad como el Antiguo Régimen, de forma claramente despectiva.

En este bloque introductorio vamos a trabajar los siguientes puntos:
  • El mundo (y especialmente Europa) en el siglo XVIII.
  • Conceptos de Antiguo y Nuevo Régimen.
  • Características ideológicas, sociales, políticas y económicas del Antiguo Régimen...
  • ...en rápido cambio: Ilustración, sociedad de clases, parlamentarismo inglés y despotismo ilustrado continental, liberalismo económico.
  • La España del siglo XVIII.

PLAN DE TRABAJO

Plana 2.   Realiza una línea de tiempo con las grandes etapas de la Edad Contemporánea. Intenta caracterizar cada una de ellas con ayuda de las imágenes que aparecen en el esquema correspondiente del Atlas Histórico.

Plana 3.   Realiza estas actividades:
  • Índice-esquema del tema: relaciona los apartados y subapartados.
  • Completa el mapa de los grandes imperios en el siglo XVIII: colorea cada imperio para poder identificarlos con la leyenda. Añade los nombres de los continentes y los océanos. Utiliza el Atlas Histórico.
Plana 4.   Realiza estas actividades:
  • Completa el mapa de Europa a fines del siglo XVIII. Añade los nombres de mares y océanos, y las capitales de las seis grandes potencias.
  • En la página de la izquierda, elabora un informe sobre el soberano más destacado durante el siglo XVIII en cada una de las seis grandes potencias. Es suficiente con que indiques de cada uno su nombre; fechas de nacimiento, subida al trono, fallecimiento; y la razón por la que lo has elegido, de forma bien justificada. La información la puedes obtener con facilidad y rapidez en la internet.
Planas 5 y 6.   Críticas al Antiguo Régimen. Encontrarás aquí cuatro breve textos de distintos intelectuales del siglo XVIII, que critican distintas características del Antiguo Régimen. Debes reproducirlos (lo más fácil, imprimir, recortar y pegar), dos en cada página, y bajo cada uno de ellos realiza un breve comentario en el que indiques de qué aspecto del AR se ocupa, y cuál es la propuesta del autor. Puedes utilizar como ayuda las páginas en las que se presenta cada uno en Clásicos de Historia.

Planas 7 y 8.   Realiza estas actividades:
  • Completa el mapa de la Paz de Utrecht con ayuda del Atlas Histórico. Añade un símbolo en cada país que intervino en la Guerra de Sucesión, para indicar si apoyó al candidato Borbón o al Habsburgo.
  • En ocasiones los planes reformadores de algunos reyes ilustrados se vieron obstaculizados por sectores sociales determinados y por sectores rivales de sus ministros. Un ejemplo es el conocido Motín de Esquilache. Lee las páginas 360-362 (§ 785) del tomo II de la obra de Rafael Altamira, Historia de España y de la civilización española, y elabora un resumen extenso y bien estructurado (introducción-desarrollo-conclusión). Si lo deseas, puedes consultar un relato mucho más pormenorizado (también más animado) realizado por un historiador de mediados del siglo XIX: Modesto Lafuente, Historia General de España, tomo VI, pág. 385-395.

La población

¿Dónde está Wally?

En 1º estudiamos la Geografía Física, esto es, la superficie natural de nuestro planeta: mares y océanos, montes, valles y ríos, el clima y sus características de temperatura y lluvia, la vegetación propia de cada zona... Pero esos espacios naturales han sido profundamente modificados por otro accidente natural, el ser humano.

Por eso en este curso nos vamos a dedicar a la Geografía Humana: cuántos somos, como nos distribuimos por la Tierra, cómo la habitamos en pueblos y ciudades, las actividades económicas que realizamos para subsistir, y cómo creamos diferentes entidades artificiales: civilizaciones, naciones, estados...

PLAN DE TRABAJO

Plana 3.   Índice-esquema del tema.

Plana 4. Realiza estas actividades:
  • Completa el mapa de la población mundial: colorea cada país según su número de habitantes. Añade el nombre de los continentes y los océanos. La información la tienes en el Atlas Geográfico.
  • En la página de la izquierda, confecciona una tabla en la que agrupes todos los países en la categoría que le corresponde, y dentro de ella, por continentes.
Plana 5.  Realiza estas actividades:
  • Calcula la densidad de los siguientes países:
    • España (505.000 km2 y 47.000.000 habitantes).
    • China (9.600.000 km2 y 1.400.000.000 habitantes).
    • Australia (7.700.000 km2 y 23.000.000 habitantes).
  • Redacta un comentario en el que compares estas tres densidades, y propongas razones por las que son tan diferentes.
Plana 6.   Sildavia es un conocido país que tiene una población de 10.000.000 de habitantes. En el pasado año se han producido 100.000 nacimientos y 90.000 muertes.
                 En cambio, en la vecina Borduria viven 50.000.000 de habitantes, y se han producido 1.500.000 nacimientos y 750.000 muertes.
  • Calcula las TN, TM y TCN de cada país. No te limites a poner el resultado: desarrolla todo el proceso de forma precisa.
  • Realiza un comentario razonado en el que expongas, con los datos que has obtenido, si Sildavia y Borduria son países desarrollados o menos desarrollados.
Plana 7.   Realiza estas actividades:
  • Esperanza de vida alta, media o baja. Localiza y apunta los datos de un país de cada una de estas tres categorías, distinguiendo entre la global, la masculina y la femenina.
  • Migraciones exteriores en España durante 2015. Copia estos datos, y realiza uno o más gráficos (circular, de barras...) representándolos. Añade un breve comentario.
     Inmigración
    343.614 Españoles
    52.227
    Extranjeros
    291.387
     Emigración
    352.003 Españoles
    98.934
    Extranjeros
    253.069
                  Fuente: Instituto Nacional de Estadística
  • Calcula el saldo migratorio español en 2015.
  • Puesto que la población residente en España disminuyó en 11.142 personas durante 2015 y se situó en 46.438.442 habitantes a 1 de enero de 2016, ¿fue positivo o negativo el crecimiento natural durante 2015? Razona la respuesta.
Plana 8.   Representa de forma gráfica los modelos demográficos antiguo, de transición y moderno. Añade un breve comentario explicativo.
Plana 9.   Realiza estas actividades:
  • Confecciona la pirámide de población del modo que se ha explicado en clase.
  • Pega la hoja con los datos del Mundo y de Brasil. Realiza las pirámides y un breve comentario (tipo de pirámide, cómo es su población, etc.)
Plana 10.   Realiza estas actividades:
  • Completa y colorea el gráfico con los tres tipos de pirámides.
  • Pega la hoja con los datos de la India y de España. Realiza las pirámides y un breve comentario (tipo de pirámide, cómo es su población, etc.)
Plana 11.   Realiza estas actividades:
  • Completa el mapa de la población europea. Puedes copiarlo del Atlas Histórico, aunque debes añadir las iniciales de cada país.
  • Realiza una tabla con la población total y la densidad de cada país europeo, ordenados por el número de habitantes. Los datos los tienes en una tabla (organizada desgraciadamente por orden alfabético) en el artículo correspondiente de Wikipedia.
Plana 12.   Realiza estas actividades:
  • Completa los dos mapas de España. Puedes copiarlo del Atlas Geográfico, pero añade los nombres de cada comunidad y ciudad autónomas.
  • Realiza una tabla con la población total y la densidad de cada comunidad y ciudad autónomas. Los datos se localizan también fácilmente, por ejemplo en Wikipedia.

El inicio de la Edad Media

Visión un poco bastante tópica de la caída del Imperio Romano de Occidente

Comenzamos el recorrido por la parte de la Historia de la que vamos a ocuparnos este curso, con la división del Imperio Romano, y el hundimiento (lento y parcial) de ese estado y esa sociedad romana en la mitad occidental, como consecuencia de las llamadas invasiones bárbaras: principalmente de pueblos germanos, pero con la intervención de otros muchos pueblos, por ejemplo los hunos del famoso Atila. Sobre una población que todavía se siente mayoritariamente romana, se establecerán numerosos reinos germánicos de cambiantes fronteras. Estamos en el siglo V de nuestra era, y tendremos que aguardar pacientemente varias centurias antes de contemplar la cristalización de una nueva civilización en Europa.

A este largo periodo de transición se le denomina de diversas maneras: Antigüedad Tardía, Alta Edad Media... , según si prestamos atención a lo mucho que se conserva de la época romana, o, por el contrario, a los muchos aspectos novedosos que anuncian la plena Edad Media. En cualquier caso nos vamos a centrar en conocer los siguientes aspectos fundamentales:
  • Las invasiones bárbaras y el fin del Imperio Romano de Occidente.
  • El Imperio Romano de Oriente sobrevive: el Imperio Bizantino.
  • Un ejemplo de reino germánico: El reino de los visigodos.
  • Intento (fracasado) de unificar Occidente: el Imperio Carolingio.
  • Las últimas invasiones sobre Europa.



PLAN DE TRABAJO

Plana 3.   Índice-esquema del tema.

Plana 4.   Realiza estas tareas:
  • Completa el mapa del Imperio Romano: colorea las prefecturas y los símbolos de las ciudades, y añade los nombres de los mares, océanos y continentes.
  • En la página de la izquierda elabora una larga redacción sobre Atila y los hunos. Tienes muchas fuentes de información a tu disposición: el documental que hemos visto, la Wikipedia, etc. Pero no has de copiar, sino leer. Después debes decidir cómo vas a orientar tu redacción, y elaborarla en borrador antes de pasarla a limpio. Si quieres, puedes consultar algunas obras de historiadores antiguos, disponibles en Clásicos de Historia:
    • Prisco de Panio, Embajada de Maximino en la corte de Atila. Estuvo presente en los hechos que narra. Lo más interesante es el pasaje en que describe el banquete que les ofrece Atila (páginas 11 y 12 de la versión en pdf).
    • Jordanes, Origen y gestas de los godos. Algunos pasajes interesantes (las páginas son de la versión en pdf): Origen legendario de los hunos (pág. 22-23); Orígenes y carácter de Atila (pág. 31-32); La batalla de los Campos Cataláunicos (pág. 34-36); Muerte y funerales de Atila (pág. 43-44).
Planas 5 y 6.  Realiza estas tareas:
  • Completa el mapa de las invasiones germánicas: con ayuda del Atlas Histórico, colorea y añade algunos datos: mares y océanos, y el nombre de las provincias del imperio romano de Occidente (los tienes en el mapa anterior).
  • Informe sobre la invasión de los germanos en Hispania, según la Crónica de Idacio. Idacio fue un obispo de Galicia (por lo tanto, romano) que vivió en el siglo V. Escribió el libro que debes consultar, en el que recoge, año a año, los acontecimientos principales que llegaron a su conocimiento. Debes copiar o resumir los principales párrafos en los que se refiere a los pueblos germánicos, en las dos páginas de la izquierda. Es fácil localizarlos: páginas 3 (últimas líneas), página 6 (años 409, 410 y 411), página 8 (años 428, 429 y 430), etc.
  • Completa el mapa de los reinos germánicos, con ayuda del Atlas Histórico, colorea y añade sobre el mapa el nombre de cada reino o pueblo. También los mares y océanos.
Plana 7.   Leovigildo y sus hijos en la Crónica de Juan de Biclaro. Este personaje escribió una breve obra en la que relaciona los principales acontecimientos de su tiempo (siglo VI) en el reino visigodo de Toledo, así como las noticias que le llegan del Imperio Romano de Oriente. Debes entresacar lo referente al rey Leovigildo y sus dos hijos Hermenegildo y Recaredo, y elaborar un resumen en que separes lo referente a sus campañas de guerra, a la rebelión de Hermenegildo, a la conversión de los visigodos, etc. También los hechos que te resulten más sorprendentes. La información la tienes desde el último párrafo de la página 3, hasta la página 9.

Plana 8.   Realiza estas actividades:
  • Redacta un atractivo resumen de las leyendas sobre el fin del reino visigodo de Toledo.
  • Busca en internet la planta original de la iglesia de San Juan de Baños, y dibújala. Señala las partes que se conservan, y las que fueron modificadas en épocas posteriores.
Plana 9.   Realiza estas tareas:
  • Colorea y completa el mapa del Imperio Bizantino, con las conquistas de Justiniano. Rotula las principales regiones del Imperio: Grecia, Asia Menor, Siria y Egipto, así como las ahora ocupadas en Italia, África e Hispania. Añade sobre el mapa los nombres de los reinos germánicos.
  • Procopio de Cesarea estuvo al servicio de Justiniano, escribió numerosas obras encomiásticas, en las que le alaba. Pero también es el autor de la Historia Secreta, en la que lo denigra a él, a la emperatriz Teodora, y a otros grandes personajes de su época. Consulta los capítulos VIII y IX, y realiza una breve descripción del emperador y de su esposa, no sólo en lo físico sino también en lo moral (media página).
  • Busca la planta de Santa Sofía, y dibújala cuidadosamente aunque de forma esquemática. Destaca la gran cúpula central y las medias cúpulas de distintas dimensiones que la rodean.
Plana 10.   Eginardo conoció y trató a Carlomagno, y tras su muerte escribió una breve biografía del emperador, que puedes consultar aquí. Lee las páginas 13 y 14 (epígrafes 22 a 25) y redacta una Descripción de Carlomagno, tanto en su aspecto físico como en sus costumbres e interés por la cultura. No copies frases del texto de Eginardo: debes resumirlo y comentarlo, ya sea explicando sus afirmaciones, o añadiendo tus propias impresiones.

Plana 11.   Realiza estas tareas:
  • Colorea y completa el mapa del Imperio Carolingio. Añade en su lugar los nombres de los distintos estados, así como los de las distintas marcas (recuerda que están relacionados en el sentido de las agujas del reloj).
  • Consulta esta página de la Wikipedia sobre el Palacio de Carlomagno en Aquisgrán. Divide la página por la mitad, y en la parte superior copia el plano del palacio (o la perspectiva, si te atreves; puedes buscar otras imágenes diferentes), y rotula cada edificio. En la mitad inferior, redacta un breve informe; indica la función de cada edificio.
Plana 12.   Realiza estas tareas:
  • Al final de esta vieja entrada del blog tienes un breve cómic titulado El fuego de Odín. Realiza un cuidadoso resumen, y añade el dibujo de un drakkar o barco normando.
  • Completa y colorea el mapa de las últimas invasiones.

jueves, 14 de septiembre de 2017

Bienvenidos al curso 2017-18

.

Presentación

Entramos en un nuevo curso, un largo viaje que se prolongará durante casi diez meses. El punto de partida puede resultarnos (en este instante) poco, algo, o muy atractivo, según los casos. O quizás, más probablemente, una mezcla de todo ello. Pero sabemos por experiencia que el recorrido nos deparará todo tipo de sucesos, paisajes, emociones y descubrimientos.


Nuestro método de trabajo.

Cambiamos algunas cosas con respecto al curso anterior, y otras las mantenemos igual. Veamos las más importantes.



El blog La Muela Humanística continúa siendo la herramienta más importante, ya que nos permite relacionar el trabajo en el aula con el trabajo en casa. En él aparecerá el plan de trabajo en cada etapa del curso, las actividades, y numerosos materiales que se podrán descargar: algunos obligatorios, otros opcionales según los intereses de cada uno. Este año vamos a compartir el blog los alumnos de 2º, 3º y 4º. Las etiquetas (en la barra lateral, arriba) nos permitirán seleccionar fácilmente un grupo determinado, el nuestro.




Los Apuntes de cada curso contienen de forma escueta los contenidos básicos de la materia, y es el documento que utilizaremos todos los días, tanto en clase como en casa. Lo tenemos en la pestaña superior derecha del blog (Apuntes en pdf). Debemos descargar ya el de nuestro nivel, e imprimirlo sólo por una cara, ya que la página de la izquierda se reserva para el trabajo personal: es también nuestro Cuaderno de actividades. Es importante encuadernarlo con espiral, y escribir el nombre, apellido y grupo en la portada. Debe conservarse en perfecto estado, y completarlo con esfuerzo, limpieza y buena presentación, ya que se recogerá y evaluará en varias ocasiones a lo largo del curso.




Otros recursos de uso habitual. Los mapas geográficos e históricos y el análisis de las obras de arte nos serán de mucha ayuda en nuestro trabajo. También tenemos a nuestro alcance una amplia colección de libros de historia, una antología de textos en aragonés, etc. Disponemos de estas herramientas a través de los enlaces que aparecen en las pestañas de la parte superior del blog. (Atlas y más, y Otros recursos.) Y asimismo podemos consultar los blogs de cursos pasados (Cursos anteriores.)


Comenzamos...

 El camino sigue y sigue
 desde la puerta.
 El camino ha ido muy lejos,
 y si es posible he de seguirlo
 recorriéndolo con pie decidido
 hasta llegar a un camino más ancho
 donde se encuentran senderos y cursos.
 ¿Y de ahí adónde iré? No podría decirlo.


¿Quiénes dicen lo anterior, y en qué ocasiones? Puedes indicarlo en un comentario a esta entrada.

jueves, 22 de junio de 2017

Para septiembre...


Los alumnos que deben presentarse a las pruebas de la evaluación extraordinaria de septiembre entregarán el documento de recuperación que les corresponde antes de realizar el examen (como se indica en el informe que se adjuntó al boletín de notas).

El documento se puede descargar libremente aquí, o adquirir una copia en Conserjería.



Geografía e Historia 1º ESO



Geografía e Historia 2º ESO



Geografía e Historia 3º ESO


En el informe entregado con las notas se expresan
las actividades del libro que se deben realizar.


Geografía e Historia 4º ESO

lunes, 29 de mayo de 2017

Europa en los siglos XVI y XVII

Ilustración de Bob de Moor








1. Cambios en la cultura

a) El Humanismo

Fue un movimiento intelectual de los siglos XV y XVI, que posee estas características:

  • Admiración de la Antigüedad griega y romana. Se profundizaba en su conocimiento, y se imitaban sus libros, sus construcciones, sus esculturas, hasta sus propios nombres.
  • Antropocentrismo: se valoraba al hombre en sí mismo, como puente entre el mundo y el cielo. Su razón, reflejo de la razón divina, era lo más valioso, y por ello debía actuar libremente.
  • Se defendía la búsqueda del éxito individual, tanto en lo político (el poder), en lo humano (fama, prestigio) o en lo económico (enriquecimiento).
  • Idealismo: se pintaba la realidad como debería ser, no como es. La consecuencia directa fue el elitismo: tendencia a separarse de la masa.

Tres de los humanistas más destacados son:

  • Erasmo de Rotterdam: natural de los Países Bajos. Escribió Elogio de la locura.
  • Tomás Moro: canciller del rey de Inglaterra, fue decapitado por éste. Escribió Utopía, en la que describe una sociedad perfecta.
  • Juan Luis Vives: español descendiente de judíos, vivió en los Países Bajos y en Inglaterra.

b) Las reformas religiosas: el protestantismo

A principios del siglo XVI proliferaban las críticas a numerosos aspectos de la Iglesia Católica: enriquecimiento, corrupción, incultura de los clérigos... Aunque se llevaron a cabo numerosas reformas parciales por toda Europa (en Castilla por el cardenal Cisneros), no resultaron suficientes, y provocaron la división de la Iglesia.

El monje alemán Martín Lutero se separó de Roma en 1519, dando lugar al protestantismo. La idea central que propuso es la salvación por la fe, y no por las buenas obras. Algunos de sus seguidores extremarán este principio y defenderán la predestinación.

El protestantismo se fraccionó en numerosas iglesias; las más destacadas son:

  • Luteranismo: seguidores de los principios de Martín Lutero, predominaban en parte de Alemania y en los países escandinavos.
  • Calvinismo: seguidores del francés Juan Calvino, predominaban en Suiza y Escocia, y estaban presentes en Francia (donde recibieron el nombre de hugonotes).
  • Anglicanismo: Inglaterra se separó del catolicismo por la negativa del papa a conceder el divorcio a su rey, Enrique VIII (casado con Catalina, hija de los Reyes Católicos).

c) Las reformas religiosas: el catolicismo

Tras la separación del protestantismo, la Iglesia Católica inició una reforma general (a veces llamada contrarreforma), dirigida desde Roma por sucesivos papas. Se usaron estos medios:

  • Concilio de Trento: reunión de obispos y teólogos de toda Europa, en la que se precisaron las creencias católicas (por ejemplo, el libre albedrío, en oposición a la predestinación de algunos sectores protestantes).
  • La Compañía de Jesús (jesuitas), nueva orden religiosa fundada por el español Ignacio de Loyola, que tuvo gran desarrollo.
  • El uso de la cultura popular, del arte y de la música, de las fiestas, procesiones y ceremonias, como medio de atraer a las masas.

El resultado fue que el catolicismo siguió siendo mayoritario en buena parte de Europa.

d) La revolución técnica y científica de los siglos XVI y XVII

Se había iniciado en el siglo XVI, pero será en el siglo XVII cuando tome gran importancia. Además de los progresos en la navegación, se pueden destacar:

  • La imprenta de tipos móviles, inventada por el alemán Gutenberg a mediados del siglo XV. Se multiplicaron y abarataron los libros, permitiendo una mayor difusión de la cultura. Los libros impresos en el siglo XV reciben el nombre de incunables.
  • Desarrollo de la geografía, de la biología y del estudio de las lenguas y culturas extraeuropeas, como consecuencia de los descubrimientos.
  • Progresó la medicina. Por ejemplo, el aragonés Miguel Servet se refirió a la circulación de la sangre.
  • En astronomía, el paso del geocentrismo (que considera a la Tierra en el centro del universo) al heliocentrismo (el sol en el centro del universo) fue obra del polaco Copérnico y del italiano Galileo (inventor del telescopio).
  • En física, el inglés Newton propuso la ley de la gravitación universal.

El resultado de todos estos cambios fue la ciencia moderna, que pasó a estudiar los fenómenos del mundo natural mediante las matemáticas (para determinar las leyes que agrupan estos fenómenos), y mediante la experimentación.


2. La hegemonía española en el siglo XVI

a) Juana la Loca y Felipe el Hermoso

Cuando muere Isabel de Castilla en 1504, la Corona de Castilla (con Granada y América) pasó a la hija mayor Juana, casada con Felipe de Austria, mientras que el rey Fernando se retiró a sus estados de Aragón. Sin embargo, con la muerte de Felipe en 1506 y la incapacidad de Juana, el rey Católico recuperó el gobierno de Castilla hasta su muerte en 1516, mientras su nieto Carlos se criaba en Flandes.

b) El imperio de Carlos I (1516-1556)

Carlos de Austria era el heredero de cuatro grandes Casas europeas:

  • Castilla (con las Canarias y las Indias)
  • Aragón (con Nápoles, Sicilia y Cerdeña)
  • Borgoña (Países Bajos, Luxemburgo y Franco Condado)
  • Habsburgo (Austria y el título de Emperador de Alemania).

Continuó la política matrimonial de sus abuelos: él mismo se casó con Isabel de Portugal, su hermano Fernando con la hermana del rey de Bohemia y Hungría (que herederá estos estados), y su hijo Felipe con la reina de Inglaterra. Todo ello, junto con la conquista de Milán (batalla de Pavía, 1525), le convirtió en el más poderoso monarca europeo.

Su objetivo fue la defender Europa del Imperio Turco Otomano, musulmán, que controlaba el Mediterráneo y había conquistado el sudeste de Europa, hasta el valle del Danubio. Consiguió detenerlos a las puertas de Viena, y conquistó numerosos puertos en el norte de África.

Para lograr este objetivo, quiso mantener unida Europa (y también supeditada). Pero encontró dos obstáculos:

  • Francia, con su rey Francisco I, que no aceptaba la supremacía de Carlos.
  • La división de Europa entre católicos y protestantes.

Finalmente, en 1556 abdicó y se retiró a España. Dividió sus estados del siguiente modo:

  • Su hijo Felipe recibió los estados de Castilla (con América), Aragón, las posesiones de Italia, y Borgoña (las actuales Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y parte de Francia).
  • Su hermano Fernando recibió Austria y el título de Emperador de Alemania. Por su matrimonio ya poseía Bohemia y Hungría (ésta muy reducida por las conquistas turcas).

c) La monarquía hispánica de Felipe II (1556-1598)

Con Felipe II la monarquía se hispanizó: creció el peso de España y las Indias en el conjunto. Madrid pasó a ser la capital, y residencia habitual de los reyes. Además, en 1580 heredó el reino de Portugal con su gran imperio ultramarino.

Sus objetivos fueron:

  • Defensa de Europa contra los turcos. La victoria naval en la Batalla de Lepanto acabó con el dominio turco del Mediterráneo.
  • Defensa del catolicismo en Europa, para lo que apoyó el Concilio de Trento, que suponía la renovación y reforma de la Iglesia Católica.

El dominio hispánico se sustentaba en los ingentes recursos que obtenía de América, pero en esta época aparecieron las primera grietas del gran imperio:

  • 1566: se inició un levantamiento en los Países Bajos que se fue agravando con el tiempo, hasta producirse una definitiva partición entre el norte rebelde y el sur leal.
  • 1568: los moriscos del antiguo reino de Granada se rebelaron; tras dos años serán sometidos por el hermano del rey, Don Juan de Austria.
  • 1588: fracaso de la Gran Armada, expedición naval contra Inglaterra.
  • 1591: se sublevó Zaragoza en apoyo de Antonio Pérez, exsecretario real enfrentado con Felipe II. Las alteraciones se saldaron con la decapitación del Justicia de Aragón.


3. Las crisis del siglo XVII

a) Reyes y validos

La administración de los estados europeos se hizo cada vez más compleja. Pero al mismo tiempo los reyes absolutos tenían que dedicar cada vez más tiempo a ceremonias y fiestas en la corte, por lo que encargaban las tareas cotidianas del gobierno a alguien de su confianza. Eran los privados o validos, que solían ser acusados de corrupción. Los más conocidos fueron:

  • España: el Duque de Lerma con Felipe III, y el Conde Duque de Olivares con Felipe IV.
  • Francia: Richelieu y Mazarino.
  • Inglaterra: Buckingham.

b) La Guerra de los Treinta Años (1618-1648)

Fue una auténtica guerra civil europea, ya que todos los países se vieron implicados. Se inició por un problema religioso en Austria (defenestración de Praga), pero pronto intervinieron otras potencias (Suecia, Dinamarca, España, Francia...) y se convirtió en una guerra por la hegemonía europea.

Se caracterizó por su gran dureza, y afectó sobre todo a Europa central. España intervino con todos sus recursos, pero sufrió las primera derrotas importantes: batalla marina de Las Dunas (1639) y terrestre de Rocroy (1643).

Sólo en 1648, por iniciativa del papa, tuvieron lugar las conversaciones que concluyeron en la Paz de Westfalia, de gran trascendencia para la historia posterior:

  • Terminó la época de los conflictos religiosos y aumentó la tolerancia en este sentido.
  • Los estados alemanes se hicieron plenamente soberanos, por lo que los emperadores sólo conservaron autoridad en sus estados propios (Austria). Además, los Países Bajos (ya independientes de España) y Suiza abandonaron el Imperio.
  • España perdió su papel dominante, pero siguió siendo una gran potencia. El país más poderoso pasó a ser Francia, que aumentó su territorio a costa de España.
  • Estableció el principio de equilibrio, que buscaba impedir la aparición de potencias hegemónicas.

c) Los grandes países durante el siglo XVII

España: el esfuerzo en mantener el dominio político y militar agotó al país (especialmente a Castilla). Por eso, a la sublevación de los Países Bajos y a las primeras derrotas militares, se unieron en 1640 otras rebeliones:

  • Portugal, que volvió a ser independiente, con su gran imperio (excepto Ceuta).
  • Cataluña. Francia ocupó parte del territorio, y la guerra duró hasta 1652.
  • Se produjeron conspiraciones y motines en Aragón, Andalucía, Nápoles y Sicilia.

Carlos II fue el último rey de España de la familia Habsburgo, ya que no tuvo hijos. En su testamento dejó el reino a un sobrino suyo francés, Felipe de Borbón.

Francia: Sus reyes Luis XIII y Luis XIV alcanzaron las que consideraban fronteras naturales del país (los Pirineos y el Rin), a costa de España y Austria. Con Luis XIV (el rey Sol) Francia se convirtió en la primera potencia europea, y en el mejor ejemplo de monarca absoluto. Culminó la construcción del más excepcional palacio de la época, Versalles.

Inglaterra: A mediados del siglo, una sublevación provocó una guerra civil que acabó con la ejecución del rey Carlos I. Se estableció entonces una república gobernada dictatorialmente por Cromwell. Tras su muerte se restableció la monarquía, pero en 1688 la llamada Revolución Gloriosa cambió la dinastía y el sistema político: la monarquía absolutista fue sustituida por una monarquía parlamentaria.

Batalla de Rocroy, por Augusto Ferrer-Dalmau